2007-10-28    來源：    點擊：

　　　 北京30%學生厭學一政協(xié)委員提案增設“厭學率”指標十六名委員提案在中小學設立心理咨詢機構 
　　壓力感  偏執(zhí)  敵對  人際關系敏感  抑郁  焦慮  強迫  適應不良  情緒不穩(wěn)  不平衡——— 
　　身為中等職業(yè)學校教師的北京市政協(xié)委 員田曉君告訴記者，目前北京市在校學生的厭學率已達30%甚至更高。田委員建議將“厭學率”設為北京中小學教學質量評價體系。市政協(xié)的劉彭芝、卓立等16位委員也聯(lián)名提交了“在各中小學設立心理教研與咨詢中心的建議”，目前兩份建議已被北京市政協(xié)立案。 
　　多種原因催生厭學情緒 
　　田委員認為部分教師在少數(shù)學生厭學開始階段未能予以及時、有效的矯正。學生在校時間過長，精神過度緊張，造成疲勞甚至逆反、排斥；家長對孩子的過度保護使孩子難以融入學校集體生活，過分溺愛也催生學習惰性。因此田委員認為，在中小學教學質量評價體系中增設“厭學率”指標十分必要。 
　　心理問題的十種表現(xiàn) 
　　劉彭芝委員告訴記者，根據(jù)著名心理學家王極盛先生公布的對全國中學生的多年調查結果，32％的中學生有心理問題。在最近一次對北京市大學生的心理素質調查中，結果顯示有16.5%的學生存在中度以上的心理問題。 
　　根據(jù)劉彭芝等16位委員的調查，目前中小學生的心理問題主要表現(xiàn)在十個方面。一是學習壓力感；二是偏執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信任，自以為是；三是敵對，經(jīng)常與人抬杠或者有暴力傾向；四是人際關系敏感；五是抑郁，認為學業(yè)、前途、未來沒有希望，整日沒精打采；六是焦慮，心里煩躁；七是自我強迫現(xiàn)象，明知沒必要做還要做；八是適應不良；九是情緒不穩(wěn)定；十是心理不平衡性，對他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽而感到不平。 
　　劉委員認為，雖然本市有一小部分中小學校開設了心理健康教育的課程，但還遠遠不能滿足眾多學生、家長對心理健康教育、輔導和治療的需要。 
　　記者調查 
　　學生大多有心理壓力 
　　記者在采訪中了解到，不同年齡階斷的學生想法也各有不同。 
　　一位今年上小學六年級的女孩在聊天時告訴記者，她在課堂上感到的壓力并不大。但她還是沒有休息日，周六學鋼琴，周日學外語，感到很煩。 
　　就讀北京某所中學的高二學生李穎對記者說，鑒于年齡因素，現(xiàn)在一般家長都不會給孩子做過多的課外時間安排，但是“來自社會壓力卻不小”，有時候會“喘不過氣來”。 
　　針對上述情況，劉委員建議每一所中小學校都設立心理教研與咨詢中心。鑒于我國的心理學專業(yè)人才還很稀缺，專職心理教師人數(shù)暫時按照師生比例約1:1000來配置比較切實。
　　應該學會忍受住屬于自己的那份悲傷,懂得失敗后的教訓,這樣才能尋找到成功的幸福.......