2004-11-18    來源：    點擊：

　　中學(xué)一級教師  郭子美

　　二十一世紀(jì)是一個嶄新的世紀(jì),時代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實施素質(zhì)教育的過程中,教師的地位舉足輕重,因為，一代師風(fēng)影響一代人風(fēng)。目前我國有大、中、小學(xué)生兩億多人，約占人口的五分之一。十年、二十年后，他們是建設(shè)祖國的主力軍。能否教育好他們，在很大程度上要靠全國的一千萬大、中、小學(xué)教師。如果教師缺乏良好的職業(yè)道德，是不能擔(dān)負(fù)起教育下一代的重任的。所以提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),開展教師職業(yè)道德方面的研究具有極其深遠(yuǎn)的意義。

　　一、明確師德的內(nèi)涵外延是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提

　　人類社會存在著許許多多的職業(yè)，俗語道：“打油熬糖，八十八行?！闭怯捎谶@各行各業(yè)所形成的一種有效機(jī)制，并按照各自的規(guī)律運(yùn)行，才推動著社會不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。在長期的社會實踐中，各種職業(yè)根據(jù)自身的特點，形成了各自不同的準(zhǔn)則、規(guī)范和要求，這就是職業(yè)道德。師德，即教師職業(yè)道德，它由三個子概念——教師、職業(yè)、道德——有機(jī)組合而成。因此，要正確理解師德的涵義，首先就應(yīng)對這個子概念作必要的了解。

　　1、教師。教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育的專業(yè)人員。主要任務(wù)是貫徹國家的教育方針，用堅實可靠的科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，研究他們的個性特點，發(fā)展他們的求知興趣和認(rèn)識能力；培養(yǎng)有理想，堅持社會主義方向，實事求是，為祖國建設(shè)事業(yè)而獻(xiàn)身精神的一代新人。（《中華人民共和國教師法》對教師這一概念的界定則是：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！眱煞N解釋雖然表面看去有些差異。但實質(zhì)是相同的，即都把教師界定為從事教書育人工作的專業(yè)人員。

　　2、職業(yè)。職業(yè)是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。[2]這一解釋揭示出職業(yè)的一個基本事實和特征——干活為掙錢。但我們稍加分析，就會發(fā)現(xiàn)這一解釋是不全面的。眾所周知，職業(yè)是伴隨著社會勞動分工的深化而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，這就意味著社會上的每件事都要有人做，且專事要有專人做，否則就無所謂勞動分工，從而也就沒有職業(yè)的概念。因此，專人做專事是職業(yè)的又一基本特征，這就是我們平時說的專業(yè)了。這樣我們是否可以把職業(yè)這一概念作如下界定：所謂職業(yè)是指人們在社會中所從事的，可以獲取主要生活來源的，具有特定職責(zé)的專門業(yè)務(wù)。

　　3、道德。道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。[3]道德是一定社會為了調(diào)整人們之間以及個人和社會之間的關(guān)系所提倡的行為規(guī)范的總和。兩者雖然在表述上不盡相同，但都指出了道德這一概念的本質(zhì)，是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

通過以上分析知道：首先教師是一類專業(yè)人員；其次教師在從事教育教學(xué)這一專業(yè)工作時要履行教書