2005-03-17    來源：    點擊：

　　———白銀市二中校本課程開發(fā)實踐初探

　　白銀市第二中學課題組　 蘇得程　 顧桂林

　　隨著國家課程改革的逐步深入，校本課程的開發(fā)工作被提上了重要的議事日程。校本課程作為國家課程開發(fā)的一種補充，作為一種課程管理制度的變革，其開發(fā)與實施直接影響到國家、地方、學校三級課程的合理建構(gòu)，有利于學校的發(fā)展，有利于教師業(yè)務水平的提高，有利于學生的不同需求，它將逐步打破國家課程一統(tǒng)天下課堂的局面，是當今新課程改革工作的亮點，也是我國教改工作的熱點和重點。

　　我校經(jīng)過多年的潛心探索和研究，從學校自身實際出發(fā)，有效利用現(xiàn)有教育資源，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng)造性，促進學生全面、和諧發(fā)展，以其鮮明的辦學模式，多樣化的校本課程，充滿生機與活力的教育教學改革，走出了一條適合本校特色的成功之路。 “已經(jīng)走在了全省的最前列，辦學理念不遜于人大附中”，“這是一個富有創(chuàng)新意識的領(lǐng)導班子，體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的綜合性、研究性”，“這決非小打小鬧，從中我看到了西部教育的希望”……這是省上課改專家對學校校本課程的充分肯定和高度評價。如今，白銀市二中的校本理念已廣泛深入到廣大學生和家長中，同時受到了社會各界的廣泛認同。

　　努力探索，獨辟蹊徑——校本課程搞起來

　　由于每所學校都有自己獨特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件，因此每所學校都應該進行有特色的校本課程開發(fā)。我校獨特的辦學理念決定了校本課程的個性化、地方化、人文化，校本課程開發(fā)正好是凸顯學校辦學特色的最佳平臺。

　　我校教師有多名教師愛好不同，特長各異，尤其有個別教師的文學、美術(shù)、書法、音樂、電腦等專業(yè)性較強，這為我校校本課程的開發(fā)提供了有利條件。學校堅持以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展的客觀要求，結(jié)合學校自身的優(yōu)勢，從滿足學生和社會需求的角度出發(fā)，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，課程內(nèi)涵上融合人文的、自然的、科學的教育，賦予學校教師更多的課程自主權(quán)。并時時將所有內(nèi)容滲透在校本課程開發(fā)的過程中，倡導實踐教育活動。

　　“無規(guī)矩不成方圓”，良好的工作行為必須有嚴格的紀律來約束。為了保證校本課程開發(fā)工作的有效開展，我校自上而下建立了以校長為組長，書記為顧問,其他校級領(lǐng)導為副組長，中層主任為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導工作，制定管理辦法。下設工作小組，以主管校長為組長,校長為顧問,中層主任以及工會主席、年級組長、教研組長為成員，具體負責校本課程開發(fā)工作的管理與實施。另外，還建立起相應的校本課程審定小組、專家小組。學校要求全校所有教師應該具備“上好一門基礎課，開設一兩門校本課程”的能力，每位教師要切實做好校本課程的選題、備課、上課等工作。

　　學校的所有開發(fā)課題，幾乎都是全校性的，凝聚著全體二中人的辛勤汗水。如學校開發(fā)的“活動類、社會資源課程”，在內(nèi)容選擇上以學生活動為主，包容各種社區(qū)服務和社會實踐活動，如學生演講、辯論、現(xiàn)代企業(yè)參觀、主題旅游，到社區(qū)參加有意義的活動，為校方建言獻策等。這一類課程可以擴展學生知識，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生熱愛學校的責任心和主人翁意識。學校設立由學生組成的“校長助理”團，讓每個學生都獻計獻策，共商學校發(fā)展大計：由各班推選一名品學兼優(yōu)、有責任心的學生組成年級助理團，然后在全校范圍內(nèi)公開競爭，選拔出六名不同年級的學生組成校級助理團，由他們分管各自的年級助理成員。這樣，逐層管理，分級分工，各司其職，督查各個年級的學習、紀律、衛(wèi)生等情況，并及時將一些合理化的意見和建議通過專題會議或直接報告校長。這一舉措，為師生建言獻策提供了暢通、便利的渠道，這些舉措，已經(jīng)在全校廣泛開展，學生參與到學校的管理工作中來，鍛煉了他們的自理、自立、自治能力。