英語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好:
我代表高三年級備課組就英語教學(xué)過程中遇到的問題與應(yīng)對策略與大家交流一下，說的不當(dāng)之處，懇請大家批評指正。
眾所周知，由于高中階段知識，內(nèi)容難度相較初中有較大的提升，高考的考試要求主要也傾向于學(xué)生能力的考察。對學(xué)生的要求也就更高了，在進(jìn)入高中階段，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也有了一定的基礎(chǔ)差異，下面我把教學(xué)過程中存在的問題與策略總結(jié)如下：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高。
尤其到了高三備考階段，教師授課容量加大，很多基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，跟不上，學(xué)習(xí)上力不從心，逐漸對英語的學(xué)習(xí)興趣也就不高了。
策略：針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)該在高一高二就重注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，平時上課的時候盡量調(diào)整我們一灌到底教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備，深挖教材內(nèi)容，拓展一些與教材內(nèi)容相關(guān)的的，學(xué)生更感興趣的，更貼近生活的英文素材，讓課堂更生動，幫助提高學(xué)生的興趣。比如：我們學(xué)到“achievement of women”這一單元，對于和平使者Jane Goodall 學(xué)生不是很熟悉，若講解課文內(nèi)容時，播放一些她在坦桑尼亞與黑猩猩一起的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受到文章表達(dá)的內(nèi)容，這對提高學(xué)生興趣去學(xué)習(xí)了解課文知識會有很大幫助，我們教材中出現(xiàn)的每一個話題都有值得我們深挖的有趣的素材，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二，學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)方法缺少，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都是被動的接受，學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)。主要由于沒有體會到快樂，從英語學(xué)習(xí)中沒有獲得自信與動力。學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。
策略：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，對于學(xué)生的出現(xiàn)問題多思考，多研究。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的取得進(jìn)步與自信。習(xí)慣養(yǎng)成是一個長期的過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從高一入校開始抓起，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，我們要不怕麻煩手把手的教，檢查督促要及時，幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記，總結(jié)知識點(diǎn)等好的習(xí)慣。
第三，兩極分化嚴(yán)重現(xiàn)象凸顯，偏科學(xué)生較多
到了高三階段，兩極分化現(xiàn)象更加明顯，偏科的學(xué)生的成績差距會加大。
策略：對于兩級分化的問題，我認(rèn)為細(xì)化教學(xué)任務(wù)和分層教學(xué)還是比較有效果的。比如我們在聽寫會盯背詞匯的時候，平時成績較差的，實在有困難的學(xué)生，可以背黑體，或者劃一些高頻詞匯讓這些學(xué)生去記，他和比人一樣到過關(guān)了，其實他們也會有喜悅感，下次會更積極。若學(xué)習(xí)任務(wù)一直超出他的能力范圍，慢慢的他們會失去信心，自然也就沒有興趣了。在給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)時，盡量細(xì)化教學(xué)任務(wù)。到了高三備考階段一定要多鼓勵偏科學(xué)生，首先一定給這些孩子足夠的關(guān)注，根據(jù)每個學(xué)生不同的問題，給與個別的指導(dǎo)。盡可能的去幫助偏科的學(xué)生。
總之，不管使用什么方法與策略，讓學(xué)生動起來才是我們教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生動起來自己愿意學(xué)習(xí)，才能有好的效果。所以，只要在工作中我們做一個有心人，發(fā)現(xiàn)問題不斷地調(diào)整教學(xué)方法與策略，一定會收到好的效果。