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基于本校生源下英語教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略

2020-05-28    來源:    點擊:

大家好,今天我講話的題目是基于我校生源下英語教學現(xiàn)狀的思考及發(fā)展策略。首先我想探討的是我校生源情況下,高一學生英語學習現(xiàn)狀。

高一學生在英語學習方面,主要有以下方面的困境:

(一)英語基礎(chǔ)過差,無法理解課堂教授內(nèi)容。

   根據(jù)了解,普通班孩子有一半左右的學生對于課堂內(nèi)容的教授,存在部分無法理解現(xiàn)象,直白地說,就是聽不懂。即使教授內(nèi)容是最基本的最簡單的詞匯語法知識也存在這一問題。而奧班的學生也有幾個孩子存在類似情況。這些學生的英語基礎(chǔ)過差,有些甚至連最基本的小學英語知識都不具備。這個形勢是非常嚴峻的,這意味著作為教師,要想提高這一類孩子的英語成績,我們得從零開始做起。

(二)缺乏積極性,對英語學習排斥抗拒。

   本校學生在英語學習方面,缺乏興趣,積極性不高。英語基礎(chǔ)過差的學生在英語課堂上要么睡覺,要么發(fā)呆走神,英語作業(yè)要么不做,要么隨便抄一點。沒有背誦英語單詞及相關(guān)知識點的習慣。基礎(chǔ)可以的學生,在課堂上可以做到認真聽講,但習慣于抄襲英語作業(yè),背誦英語相關(guān)內(nèi)容時比較情緒化,想背的時候能全部背會,不愿意背的時候便不背。

對于英語學習,學生最常說的話就是,一看見英語就頭疼。對于英語學習基本都是被動接受,學習效果差。

(三)學習習慣差,學習方法機械化。

整個年級還是存在一部分特別想要學好英語的學生。這一部分學生大致可分為兩類。第一類是基礎(chǔ)可以,思維靈活,課堂表現(xiàn)積極活躍,但課后不怎么繼續(xù)復習。第二類是基礎(chǔ)一般,理解力一般,但勤奮刻苦。第一類學生在課堂上往往能夠很迅速地理解教師所教授內(nèi)容,背誦單詞也比較快。但課后學習較為懶惰。任何學科內(nèi)容的學習,復習鞏固是一個很重要的步驟。復習鞏固是一個將新學內(nèi)容完全內(nèi)化的過程,脫離復習的學習,基本上很快就會忘記,這一類學生在奧班比較多。這也是為什么課堂上講過的一些很重要的知識點,當堂講解時,學生都可以很好地理解,但過一段時間檢測時,出到類似內(nèi)容的題目時卻得分很低,老師稍微點一下,他們就立刻明白了。對知識點沒有完全熟練掌握,對考點不敏感。

第二類學生,在課堂上拼命記筆記,幾乎老師說的每一句話都可以記下來,但忙于記筆記的同時,忽視了老師的講解,也沒有時間去自己思考,所以課堂效率差。課后也是拼命地死記硬背,分不清重難點,一股腦想要什么都學都背,但其實什么都沒學到。這兩類學生均存在學習習慣差的問題,學習方法不當,英語成績提高緩慢。

(四)書寫習慣差,作業(yè)流于形式。

奧班和普通班均存在書寫不好的現(xiàn)象,書寫潦草,無法看清所寫字母。書面不整潔,涂涂改改。單詞書寫丟三落四。除此以外,幾乎所有學生都存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。有的學生完全不加思考,習慣性抄襲所有作業(yè)。有的學生稍微好一點,先把答案寫上,然后自己再看解析,標注一些生詞及知識點。但是之后從不回顧復習。這兩種行為均不能發(fā)揮做作業(yè)的真正作用和目的,作業(yè)流于形式,對學生學習起不到任何幫助。

針對以上現(xiàn)象,有以下對策可供參考:

(一)從零做起,讓學生在英語學習上獲得成就感。

既然學生英語基礎(chǔ)過差,教師可從音標、句子結(jié)構(gòu)等最基本的內(nèi)容開始教授,學生在學會音標后,可以根據(jù)發(fā)音,根據(jù)音節(jié)去發(fā)現(xiàn)單詞規(guī)律,理解性地去識記單詞,這將會大大提升學生背誦單詞的效率。單詞是英語學習的基石,只要過了單詞關(guān),英語學習就簡單了很多。這個方法通過實踐,是可行的。句子結(jié)構(gòu)等一些基礎(chǔ)語法知識,教師可以有計劃地每天去教授練習。通過長期的練習,學生在英語學習方面會掌握一定的門道,這樣對于之后的不論是課堂學習,還是課后復習,學生都具備了一定的學習能力和方法。只要學生發(fā)現(xiàn)自己可以在這方面能做到一些,獲得一定的成就感,無疑會成為他們繼續(xù)學習的動力。

(二)拓寬英語學習途徑,激發(fā)學習英語熱情。

英語知識的教授,不光是單詞,課文,語法知識點的講解。如果只依賴傳統(tǒng)的教授模式,則會顯得枯燥乏味,學生自然不愛學習英語。教師可以通過別的途徑,例如英語電影和詩歌美文的賞析,英語歌曲的學習,相關(guān)話題的知識分享等來激發(fā)學生學習英語的熱情。讓學生愛上英語課堂。

(三)強調(diào)英語重要性,嚴格要求。

隨著國家的愈加強大,尤其在這次疫情期間,中國的國際影響力使得每一個中國人都為之自豪。越來越多的國家開始學習漢語,國內(nèi)也出現(xiàn)有關(guān)于學習英語的爭議。英語作為一門國際通用語言,在未來社會經(jīng)濟發(fā)展中,所扮演的角色必不可少。我們作為教師,在課堂學習之余,應給學生灌輸英語重要性的觀點。高中生已經(jīng)有了自己的判斷力,所以他們會懂得老師的良苦用心。另外書寫和作業(yè)方面,我們一定要嚴格要求,打消學生想要蒙混敷衍的念頭。自律性不足的時候需要教師的督促。

以上三種方法,我都在兩個班有所實踐,獲得的成效也比較明顯,例如之前完全不懂英語的學生現(xiàn)在能夠在聽寫一整個單元的單詞時,完全無誤地寫下去。對應于一竅不通的孩子們在英語課堂上也能坐得筆直,很認真的聽講記筆記。

當然這些成效對于成績的提高還有待觀察,但是只要我們認真去做,我相信一定可以對學生有所幫助。

    以本校生源為教學對象,對于我們英語老師是一項艱巨的挑戰(zhàn),但是,我相信通過我們的不懈努力,一定會幫到我們的學生。

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