2020-05-28    來源：    點擊：

  我校位于西北落后地區(qū)的甘肅省白銀市。上世紀80年代，因發(fā)現(xiàn)地下儲藏大量的有色金屬“銅”而建市，因此又叫“銅城”。白銀市二中是2002年在原有初中基礎(chǔ)上新辦起來的高中。2017年7月區(qū)委區(qū)政府、教育局通過“教育資源整合”又將初、高中分離，才有了現(xiàn)在的獨立高中。本人自2005年8月從會寧三中調(diào)入本校，一直從事高中英語教學，也帶過好幾屆學生了。就自己的親身經(jīng)歷及所見所聞，談?wù)勎倚Ｓ⒄Z教學中所面臨的問題、困難及策略。

一：問題及困難

曾記得2008年我的第一屆學生畢業(yè)時，高三.1班上線25人，2班上線27人。英語最高129分。兩個班100分以上20多人。（當然，自2005年第一屆高考畢業(yè)生到2008年之間，我們也有輝煌的，有考入同濟，復旦，中國科技大等的。）但自2009年以后，由于生源問題（全市30萬左右的人口，高中就有10所，包括4所私立高中），似乎就沒能感受到英語獲得高分的喜悅，可以說一屆不如一屆。當然，總體上，盡管生源越來越差，我們的教學也沒我說的這么悲觀，在逆境中我們一直在努力。尤其是茍校長2013年4月調(diào)入我校，制定了“盯緊、抓細、做實”的工作作風以來，學校不斷向好的方向發(fā)展，近幾年的高考成績足以說明這一點。但是，就英語教學而言，所面臨的困難依舊很大，原因大致如下：

1.部分學生的英語入學成績相當不錯，但一學期后，就找不到人了。

（1）習慣差

   從小就是被家長，老師逼迫學的，壓根兒就沒養(yǎng)成良好的、自覺的學習習慣。

（2）沒興趣

   Interest is the best teacher. 沒有興趣，什么都學不好，英語作為語言課，更是如此。聽不懂，上課睡覺便成為常態(tài)。

（3）態(tài)度不端正

   態(tài)度不端正 ，不聽勸告，不聽教導，還有點“威”，多半是不正確的家庭教育方式所致。（原因很多，恕不一一列舉。）當勸告不聽，變?yōu)椤芭u”時，更為惱火，于是從不喜歡變成厭煩。

2.語音知識的欠缺，最大限度阻礙了學生學習語言的積極性。

   “語言”本身就是“讀”會的，語言也是為交流服務(wù)的。因為不掌握語音知識，導致單詞、短語以及句子的發(fā)音、誦讀困難很大，于是就把語言變成了純記憶的東西。“啞巴英語”最大的障礙不是學不會，而是當詞匯越來越多時，就會從根本上失去了學習語言的興趣，這本身就違背了語言學習規(guī)律，厭煩，就很正常了。

3.語音作為學習語言最基本的要素之一，中國學生應(yīng)該在初中就要掌握的，否則，“啞巴英語”就是必然結(jié)果。猶如一個十歲的孩子還不能張嘴說話一樣（前提是孩子的聽力是沒問題的）。語音對于語言的作用就像其他孩子都能流利的背出幾十首甚至幾百首唐詩宋詞了，我們的孩子還處于“張嘴說話”階段。在高考指揮棒不變的情況下，我們的處境是尷尬的，也是很困難的。因為“目標”和“現(xiàn)實”之間的差距太大了。

4.語音困境的造成，不光是小學，初中老師的錯。我和我校令萬湖(他帶過好幾屆初中學生）等老師做過深入探究，現(xiàn)行小學，初中的冀教版教材根本就沒有“語音”這一說。老師也不講，學生也就沒有這一概念。這樣的教材編排，是否遵照了語言學習的規(guī)律我們暫不做定論，但至少可以肯定它不適合中國學生學習英語，尤其不適合我們西部不發(fā)達地區(qū)學生的語言學習。語音是語言學習的最有效工具，沒了它，就不會讀，不會讀就沒法記憶單詞。沒有詞匯，便沒了語言的一切。還是原來的北師大版本更適合我們。

5.語言一定是要放到一定的語言環(huán)境中去學習的?！疤焐拿@子是啞巴”。既然我們沒有豐富而地道的語言學習環(huán)境，我們要學會它，就不得不自己去創(chuàng)造：

（1）學生自己要多聽，多讀，多背。

   現(xiàn)在不像以前，科技很發(fā)達了，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學生可以找到很多學習英語的材料去聽、讀、背的。沒有足夠量的“input”,要想“output”就很困難了。然而，現(xiàn)實情況是：能有效利用網(wǎng)絡(luò)學習語言的者有幾呢？（原因是多方面的，不再贅述。）

（2）學校及老師要在很大程度上給學生創(chuàng)設(shè)濃厚的語言學習氛圍和環(huán)境。如廣播室，多媒體播放教室，多功能語音室等，鼓勵學生聽英文，英文歌，看電影等。老師在課堂上盡量使用英語教學，鼓勵學生多說。課后組織學生開展一些英語演講，朗誦乃至party之類的活動。

二．窘境之下求發(fā)展之策略

1.以高考為目標，也為壓力，促使部分學生“苦學”。學習本身就是要勤奮的。困難多大，壓力多大，動力就有多大！我一直認為：語言不是教會的，而是“聽”會的，也是“念”會的。語言就是用來交流的。作為老師，既不能挖苦，諷刺學生，更不能放任自流，一定要靜下心來，就像哺育一個10歲還不能開口說話的孩子一樣，極具耐心，循序漸進，不厭其煩。也許，鼓勵孩子多聽多說多記多背是唯一的最佳方式。

2.高一入學前，對語音知識要進行系統(tǒng)教學。我校幾年前就編寫了我校特有的“先修教材”了，但落實的到底如何，需要我們每一位高一初始年級英語老師仔細掂量。不要因課程進度問題而匆匆結(jié)束語音教學。記著：“磨刀不誤砍柴工”的。

3.全體高一老師，要齊心協(xié)力，齊抓共管。從入學開始，就要嚴格要求學生，首先解決學生的思想問題。端正態(tài)度，糾正思想是解決一切教學問題的前提。沒有端正的思想，就不可能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其實，學習興趣沒養(yǎng)成并不可怕，我們還可以培養(yǎng)的；可怕的是沒有思想，沒有一個起碼的“敬畏科學，尊重知識，尊師重道”的態(tài)度，一切都是白搭。古人云“親其師，信其道”，連對老師最起碼的尊重都沒有，就不可能求得真知。教育，本來是“寓教于學”的整體過程，但對于我們來說：“先立足育人，再教人求真”的分離式教育，正是我們目前所面臨的“最大困難”。

綜上所述，面臨生源差和高考的雙重壓力，我們唯一辦法是：keep up! 我們知道我們教的很苦，學生學的更苦。也只有解決了以上問題，我們才可能解決招生問題，也才能解決相應(yīng)的“意識形態(tài)”問題。意識是最大的動力源泉。有了端正的思想態(tài)度以及語音知識的彌補，相信我們的英語教學才能逐漸步入正軌，才能達到事半功倍的效果。

 2020.5.23