2004-11-17    來源：    點(diǎn)擊：

　　中學(xué)一級教師　  張 萍

　　隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)課堂。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)是：化抽象為具體、化無聲為有聲、化靜為動、化虛為實(shí)。初中語文課本中每一冊都安排了10首古詩詞， 這些古詩詞從“建安七子”到陶淵明，從唐詩宋詞到元曲，其中所描繪的自然景物，風(fēng)土人情，所表現(xiàn)的作者的思想感情都是特定時(shí)代、地方和人物的，學(xué)生不了解它們，理解起來有困難，加之詩歌所特有的含蓄和意境，教師的點(diǎn)撥很難講清，然而，借助多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的形、聲、色渾然一體的情境，將畫面展示給學(xué)生，把學(xué)生帶入詩歌的意境中去，讓學(xué)生充分想象，無疑是教好古詩詞的一種有效途徑。  下面我就此談?wù)勛约涸谡n件制作和實(shí)際教學(xué)過程中的一些粗淺的體會。

　　一、利用畫面，創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)想象。

　　詩歌語言精練清新，意境優(yōu)美，而中學(xué)生的認(rèn)識水平和欣賞水平限制了他們對詩歌的理解和對作者思想感情的把握。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖像、動畫、聲音等功能于一體，在詩歌教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地理解詩歌，從而提高教學(xué)的效果。如我在教杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》這首詩時(shí)，我首先展示出這樣一幅畫面：一條潺潺的小溪兩旁，花紅柳綠，姹紫嫣紅，戲蕊彩蝶在花叢中流連忘返，不時(shí)在花間翩翩起舞。這時(shí)，耳邊又傳來黃鶯嬌嫩的啼聲。伴隨這樣的情景學(xué)生展開想像：詩人一路走，一路觀賞，浮在花的海洋中，聞著沁人的花香，陶醉在這一幅大自然的美景中。流水的歡騰，花兒的嫵媚，黃鶯的鳴叫，戲蝶的舞姿。從視覺、聽覺、嗅覺等多方面喚起了學(xué)生的美感體驗(yàn)。僅僅四句詩，詩人不可能像小說家那樣把自己創(chuàng)造的意境詳細(xì)地給你描繪出來。借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情景，通過學(xué)生的想象，再現(xiàn)詩人所見，仿佛身臨其境，由此來體會作者情感，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。

　　張志和的《漁歌子》如同一幅筆墨洗煉、形象鮮明的圖畫。教這首詞時(shí)，我制作了兩組畫面：一組是西塞山前白鷺在水上飛翔，漂流著片片粉紅色桃花瓣的水里，肥壯的鱖魚趁著“ 桃花汛”在追逐、嬉戲。一組是一個(gè)漁翁坐在小船上，戴著箬竹做成的斗笠，穿著龍須草織成的蓑衣，悠然自得地在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。第一幅畫面讓學(xué)生感受了風(fēng)和日麗的江南美，第二幅畫面則讓學(xué)生感受了斜風(fēng)細(xì)雨中江南春色的幽清淡遠(yuǎn)，兩組畫面的有機(jī)組合，突出了吳興山川的詩情畫意，有力的啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想。使學(xué)生真正體會了“詩中有畫，畫中有詩”的妙處。
二、配樂朗誦， 用心感受，陶冶情操。

　　朗讀是詩歌教學(xué)中一項(xiàng)最重要、最基本的活動，掌握朗讀的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，對于理解詩歌內(nèi)容和作者感情，欣賞詩歌語言美是非常重要的，但在教學(xué)中并不是所有的教師都能富有感情的朗讀，多媒體由于采用藝術(shù)化的朗讀并配以背景音樂，鮮明地表達(dá)出了作品的藝術(shù)形象和作者強(qiáng)烈的思想感情，不僅能免去教師由于無法盡情表達(dá)而產(chǎn)生的教學(xué)困難，而且能深深地感染學(xué)生，讓學(xué)生在全詩的感情變化中掌握詩的情感脈絡(luò)，為學(xué)生用心感受詩歌留下廣闊地思維空間，在豐富的詩情中受到陶冶。 如我在教辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞時(shí)，這是一首描寫軍旅生活的詞，為了使學(xué)生對詩中豪放、壯美的場面有所了解，我截取了一些反映古戰(zhàn)場的影片片斷，制成了看寶劍、聽號角、分麾下炙、聽塞外聲、沙場點(diǎn)兵、飛馬射箭等畫面，激昂的朗誦在背景音樂、號角、塞外曲、步伐、兵器撞擊、馬蹄等聲音的烘托下，同學(xué)們仿佛自己置身于雄宏、壯美的軍旅生活當(dāng)中，這種運(yùn)用錄像來再現(xiàn)詩歌內(nèi)容的方法，使學(xué)生好像身臨其境，在感情上與之產(chǎn)生了共鳴，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞，陶冶情操，培養(yǎng)美感。