把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過程
2025年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，必須堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要聚焦用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過程。
在新時(shí)代的育人實(shí)踐中，我們需要將德育深度融入知識(shí)學(xué)習(xí)、體魄錘煉、審美陶冶和勞動(dòng)實(shí)踐的全鏈條，構(gòu)建全方位育人的立體格局，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。
德育在對(duì)人的培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造中具有基礎(chǔ)性地位
習(xí)近平總書記指出：“人無德不立，育人的根本在于立德?！?/p>
教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是靈魂的塑造。德育作為教育體系的靈魂工程，始終與國家發(fā)展同頻共振，與民族振興緊密相連。
教育的根本任務(wù)是立德樹人。從《禮記·大學(xué)》中“修身齊家治國平天下”的德育傳統(tǒng)，到黨的十八大首次將立德樹人確立為我國教育事業(yè)的根本任務(wù)，德育始終貫穿于中華文明的教育脈絡(luò)。歷史反復(fù)證明，有德無才者難以擔(dān)當(dāng)大任，有才無德者難免誤入歧途。當(dāng)代教育須堅(jiān)守“育人先育德”的原則，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤校園每個(gè)角落，培養(yǎng)既有創(chuàng)新精神又有家國情懷的棟梁之材。
德育與以人民為中心發(fā)展教育緊密相聯(lián)。德育不是空中樓閣，而是扎根于人民需求的實(shí)踐工程。在個(gè)體層面，德育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、精神富足的需求；在社會(huì)層面，德育要服務(wù)于社會(huì)文明進(jìn)步，通過培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員，提升社會(huì)道德水平。當(dāng)?shù)掠嬲谌嗣裥枨蟮奈滞?，它便獲得了自我革新的內(nèi)在動(dòng)力。這種革新使德育成為連接個(gè)體理想與社會(huì)目標(biāo)的橋梁，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀為德育提供了清晰的價(jià)值坐標(biāo)，構(gòu)建起凝聚價(jià)值共識(shí)的精神長城。在公民道德建設(shè)中，它推動(dòng)形成更加良好的社會(huì)風(fēng)尚；在網(wǎng)絡(luò)空間清朗行動(dòng)中，它構(gòu)建起堅(jiān)固的精神防線；在文化自信培育中，它促進(jìn)傳統(tǒng)美德進(jìn)一步傳承。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為德育體系注入的不僅是價(jià)值坐標(biāo)，更是文明基因。教育工作者需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引導(dǎo)作用與文化傳承之力有機(jī)結(jié)合，在青少年心中播下真善美的種子。
使德育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)
習(xí)近平總書記指出：“德育既是學(xué)生入學(xué)的第一課，也是學(xué)生離校前的最后一課，必須貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)，使學(xué)校真正成為化育為人的天地，而不僅僅是教授技能、發(fā)放文憑的場(chǎng)所?！?/p>
德育需要與現(xiàn)代教育體系實(shí)現(xiàn)理論框架、實(shí)施路徑與目標(biāo)體系的深度耦合。這種融合不是簡單的要素疊加，而是教育理念的系統(tǒng)性重構(gòu)，是育人機(jī)制的全鏈條貫通，更是人才培養(yǎng)模式的范式革新。
以黨的創(chuàng)新理論鑄就德育思想根基。新時(shí)代教育工作要培養(yǎng)忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會(huì)主義的人，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為根本遵循。要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將馬克思主義教育觀與中國具體實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建起具有中國特色的德育理論體系。要將立德樹人作為教育改革的邏輯起點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為德育內(nèi)容的核心框架，將黨的教育方針轉(zhuǎn)化為德育實(shí)施的具體規(guī)范。通過理論武裝強(qiáng)化德育工作，確保德育始終沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
構(gòu)建系統(tǒng)化德育實(shí)施范式?！叭恕崩砟罹o緊圍繞教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，提出“全員育人、全過程育人、全方位育人”的重要要求。對(duì)于德育而言，全員育人需要突破傳統(tǒng)德育主體邊界，構(gòu)建教師、管理者、服務(wù)者協(xié)同發(fā)力的育人共同體；全過程育人需要德育實(shí)施的連續(xù)性，建立從學(xué)前教育到高等教育的連貫性目標(biāo)體系；全方位育人需要德育載體的多元化，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成課程、文化、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等多維育人空間。這種系統(tǒng)化設(shè)計(jì)超越了傳統(tǒng)德育的狀態(tài)，能夠構(gòu)建起德育生態(tài)系統(tǒng)。在頂層設(shè)計(jì)層面，應(yīng)建立德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，將道德成長納入教育評(píng)價(jià)體系；在實(shí)踐創(chuàng)新維度，可探索“德育數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生道德發(fā)展軌跡；在協(xié)同機(jī)制建設(shè)上，應(yīng)構(gòu)建家校社聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，成立家長德育導(dǎo)師團(tuán)、開發(fā)社區(qū)德育實(shí)踐學(xué)分銀行等。系統(tǒng)化推動(dòng)德育建設(shè)，有助于培養(yǎng)出既具創(chuàng)新思維又有道德追求的新時(shí)代建設(shè)者。
實(shí)現(xiàn)德育與科技創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。在科技快速發(fā)展背景下，德育需要為科技創(chuàng)新提供價(jià)值導(dǎo)航?？萍紕?chuàng)新倫理教育應(yīng)超前布局，構(gòu)建科技向善的價(jià)值準(zhǔn)則；人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要融合德育要素，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力和道德責(zé)任的科技人才；文化育人體系要注入科學(xué)精神，形成追求真理、勇攀高峰的創(chuàng)新文化。通過德育引導(dǎo)科技創(chuàng)新的方向，使科技創(chuàng)新成果更好地服務(wù)人們的生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)德育與科技創(chuàng)新的共生共榮。
發(fā)揮德育在國家發(fā)展和民族振興中的重要作用
從實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新起點(diǎn)出發(fā)，德育的戰(zhàn)略意義已超越教育本身。它既是傳承五千年文明的基因工程，更是塑造民族精神的鑄魂工程。將德育從教學(xué)輔助地位提升為教育核心要素，構(gòu)建起支撐民族復(fù)興的育人體系，這種基礎(chǔ)性支撐與戰(zhàn)略性賦能，正是德育賦予民族未來的人才根基和價(jià)值支撐。我們需要發(fā)揮德育在國家發(fā)展和民族振興中的重要作用，讓青少年將個(gè)人理想融入國家發(fā)展，讓德育成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)能，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)在一代代人接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
［作者單位：中央黨校（國家行政學(xué)院）］
2025年4月11日《中國文化報(bào)》